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Metodologias de pesquisa sobre emoções no ensino/aprendizagem de línguas no Brasil: um estado da arte (2005-2024)

Vinte anos de pesquisa, uma trajetória coletiva. Esta obra apresenta o primeiro estado da arte sobre metodologias de pesquisa em emoções e ensino de línguas no Brasil (2005-2024). Através de análise sistemática de duas décadas de produção científica, o livro evidencia o amadurecimento teórico-metodológico do campo, identifica lacunas persistentes e aponta perspectivas futuras. Um convite essencial para todas que acreditam que estudar emoções é investigar a própria vida que pulsa na educação linguística.

Quer ir além? Explore as pesquisas em andamento do Grupo FORTE, que há mais de duas décadas investiga a vida que pulsa na educação linguística: forte.tec.br

Autor e autoras: Rodrigo Camargo Aragão, Francielly de Almeida Moraes, Rebecca Pinto Bolaños, Ana Luiza Abade Santos e Emanuelly Avelino de Santana

SUMÁRIO Agradecimentos Apresentação CAPÍTULO 1 Fundamentos CAPÍTULO 2 A primeira década (2005–2014) 2.1 Traçando os primeiros caminhos na pesquisa sobre emoções no ensino de línguas (2005–2009) Abordagens Métodos Inter-relações entre abordagens teóricas e metodologias Relação entre duração das pesquisas e metodologias Discussão do período 2005–2009 2.2 O segundo quinquênio (2010–2014): tendências, abordagens e transições Discussões Instrumentos de geração de dados Abordagens teóricas e suas relações com as metodologias Tendências metodológicas Temáticas e contextos de pesquisa Relações entre metodologias e resultados de pesquisa 2.3 Balanço da década: panorama do estado da arte (2005–2014) CAPÍTULO 3 A segunda década (2015–2024) 3.1 O terceiro quinquênio (2015–2019) Abordagens teóricas Abordagens metodológicas Instrumentos de geração de dados Temáticas emergentes Identidade profissional docente Habilidades orais e tecnologias digitais Avaliação e práticas pedagógicas Convergências metodológicas e epistemológicas Convergências metodológicas, epistemológicas e epistemologias implícitas Lacunas identificadas Relação entre abordagens teóricas e escolhas metodológicas Tendências e padrões no quinquênio (2015–2019) 3.2 O quarto quinquênio (2020–2024): tendências críticas Abordagens teóricas Instrumentos de geração de dados Procedimentos de análise de dados Emoções na formação docente Emoções mediadas por tecnologias digitais Emoções no desenvolvimento de habilidades específicas 3.3 Balanço da década: 2015–2024 CAPÍTULO 4 Consolidação de resultados e lacunas 4.1 Consolidação dos resultados do estado da arte 2005–2024 4.2 Resumo das lacunas identificadas (2005–2024) Ausência de estudos longitudinais e de etnografias Concentração em contextos universitários Predomínio da língua inglesa Pouca articulação entre abordagens qualitativas e quantitativas Exploração tímida entre emoções, tecnologias digitais e IA Falta de explicitude metodológica e epistemológica Perspectiva neurobiológica das emoções ainda ausente Ausência de análise e produção de materiais didáticos e currículo Carência de abordagens ecológicas explícitas Inovação e impactos sociais das pesquisas CAPÍTULO 5 Tendências, limitações e futuros da pesquisa 5.1 Tendências e inovações 5.2 Limitações do estudo 5.3 Futuros para a pesquisa na área Considerações finais Referências Sobre o autor e as autoras