Práticas Didático-Pedagógicas no Ensino Remoto Emergencial de Línguas: desafios, experiências e contribuições
- ISBN digital: 978-8572212557
- ISBN impresso: Publicação apenas digital
- DOI: 10.31560/pimentacultural/978-85-7221-255-7
Organizadoras: Angela de Alencar Carvalho Araújo, Karlucy Farias de Sousa, Edna Maria Vasconcelos M. Araújo e Francisca das Chagas Soares Reis
O livro Práticas Didático-Pedagógicas no Ensino Remoto Emergencial de Línguas: desafios, experiências e contribuições apresenta um panorama das transformações no ensino de línguas durante a pandemia. Por meio de relatos envolventes, os autores compartilham suas vivências, revelando como a sala de aula ultrapassou os limites físicos e se expandiu para o ambiente digital.
Cada capítulo reflete a perspectiva única de seus autores, demonstrando que, mesmo dentro de uma mesma instituição, as experiências com o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foram diversas e singulares. Professores relataram desafios, estratégias e conquistas, utilizando ferramentas tecnológicas e sua própria resiliência para reinventar práticas pedagógicas e garantir o aprendizado dos alunos.
Além de um registro valioso sobre esse período, o livro contribui para pesquisas em educação e para a compreensão das metodologias adotadas. Acima de tudo, é uma homenagem aos docentes que, com criatividade e dedicação, enfrentaram as incertezas da pandemia e seguiram ensinando, superando adversidades para manter viva a essência da educação.
SUMÁRIO
Prefácio
CAPÍTULO 1
Ismair Ignácio Junior
Monica Maria Carvalho
(Colégio Militar de Curitiba)
Considerações sobre o processo avaliativo no Ensino Remoto 2020/2021: práticas didático-pedagógicas de professoras de língua inglesa
Considerations on the assessment process in emergency remote teaching 2020/2021: didactic-pedagogical practices of English language teachers
CAPÍTULO 2
Luís Carlos Sousa da Silva
(Colégio Militar de Fortaleza)
Uma experiência escolar no ensino da Língua Inglesa durante a pandemia de covid-19 nos anos de 2020 – 2021
An English teaching experience from 2020 to 2021 during the covid-19 pandemic
CAPÍTULO 3
Angela de Alencar Carvalho Araújo
(Colégio Militar de Fortaleza)
Ensino de Língua Inglesa em contexto remoto: relato de experiência de trabalho docente e práticas pedagógicas
Teaching English in a remote context: report of teaching work experience and pedagogical practices
CAPÍTULO 4
Jésura Lopes Chaves
(Colégio Militar de Porto Alegre)
Os desafios das práticas pedagógicas em linguagens na pandemia
The challenges of pedagogical practices in languages during the pandemic
CAPÍTULO 5
Carolina Morais Ribeiro da Silva
(Casa de Cultura Britânica – UFC)
Metodologias ativas no ensino de Língua Inglesa: a sala de aula invertida em tempos pandêmicos
Active learning methodologies for English teaching: the flipped classroom in pandemic times
CAPÍTULO 6
Ana Maria Oliveira Soares (Casa de Cultura Italiana - UFC)
Lívia de Lima Mesquita (Casa de Cultura Italiana - UFC)
Nara Jaqueline Avelar Brito (Casa de Cultura Italiana - UFC)
Simone Lopes de Almeida Nunes (Casa de Cultura Italiana - UFC)
Emergência no ensino de línguas: a ressignificação do Ensino Presencial de italiano para o contexto remoto
Emergency in language teaching: the resignification from Italian language classroom to remote teaching
CAPÍTULO 7
Renato Barros da Costa
(IFCE – Campus Sobral)
English Club IFCE – Sobral: relato de experiência de uma ação de extensão com o Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia de Covid-19
English Club IFCE – Sobral: an English teaching experience from 2020 to 2021 during the Covid-19 pandemic
CAPÍTULO 8
Maria Djany de Carvalho Araújo
(IFCE – Campus Baturité)
Língua Espanhola II e Ensino Remoto: experiência docente no Ensino Médio Integrado do IFCE Campus Baturité
Spanish II and Remote Teaching: teaching experience in High School with Technical Specialization at IFCE Campus Baturité
CAPÍTULO 9
Karlucy Farias de Sousa
(IFPE - Campus Belo Jardim)
(Re)Inventando o cotidiano escolar das disciplinas de inglês no IFCE Campus Limoeiro do Norte: docência pandêmica
(Re)Inventing the school routine of English classes at IFCE Campus Limoeiro do Norte: pandemic teaching
CAPÍTULO 10
Glenda Demes da Cruz (UECE)
Marina Cavalcanti Tavares Clemente (IFCE – Campus Tianguá)
A Reflexão Compartilhada na Formação Inicial de Professores de Língua Inglesa: uma experiência dialógico-reflexiva em contexto remoto
Shared Reflection in Teacher Development of English Language Student Teachers: a dialogic reflective experience
CAPÍTULO 11
Patrícia Araújo Vieira (UFC)
Experiências de Ensino da Língua Portuguesa a alunos surdos durante a pandemia
Experiences in teaching Portuguese to deaf students during the pandemic
CAPÍTULO 12
Lucimara Alves da Costa (UNIR)
Beatriz Curti-Contessoto (USP)
Relato de Experiência no Ensino Remoto: curso de extensão “Terminologia: teorias e práticas”
Report on Experience in Remote Teaching: extension course “Terminology: theories and practices”
Sobre as organizadoras
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