Pimenta Cultural abordagem construcionista praticas

Abordagem construcionista, contextualizada e significativa: práticas educacionais e evidências científicas

Organizadoras: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Carmem Silvia de Souza Lima e Gabriela Alias Rios.

Esta obra reúne resultados de pesquisas desenvolvidas nos cursos de mestrado e doutorado e no estágio de pós-doutoramento, sob a orientação da Dra. Elisa Tomoe Moriya Schlünzen e do Dr. Klaus Schlünzen Junior, fundamentadas na Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS). As pesquisas evidenciam caminhos e possibilidades para a transformação das práticas educacionais, articulando fundamentos teóricos, experiências formativas e estratégias pedagógicas voltadas à construção de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos.

SUMÁRIO Daniela Melaré Vieira Barros Cícera A. Lima Malheiro • Prefácio CAPÍTULO 1 Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Klaus Schlünzen Junior • A abordagem CCS na formação de professores: reflexões sobre currículo e práticas inclusivas no curso de pedagogia semipresencial da UNESP/UNIVESP CAPÍTULO 2 Euclides Taquidir de Gussule Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Gabriela Alias Rios Carmem Silvia de Souza Lima • Fundamentos e práticas para uma educação inclusiva em Moçambique CAPÍTULO 3 Gabriela Alias Rios Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Vinícius Santana dos Santos • Abordagem CCS, dua e inteligência artificial no processo formativo da educação profissional e tecnológica CAPÍTULO 4 Carmem Silvia de Souza Lima Klaus Schlünzen Junior Alexandra Okada • Inovações na formação docente inclusiva por meio da abordagem CCS e do Lesson Study CAPÍTULO 5 Fernanda Aparecida Augusto Ferrari Paula Renata Amorin Santos Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos • Processos formativos colaborativos com abordagem CCS: construção de saberes para práticas docentes inclusivas CAPÍTULO 6 Ariane Barilli de Mattos Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Raimunda Abou Gebran • Processo formativo na modalidade a distância: a abordagem CCS para cultura ambiental CAPÍTULO 7 Carolaine de Santana Garcia Lourenço Klaus Schlünzen Junior Elisa Tomoe Moriya Schlünzen • A abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) na escuta ativa de docentes frente às dificuldades de aprendizagem CAPÍTULO 8 Fernando Carlos Rodrigues Pinto Klaus Schlünzen Junior • Práticas construcionistas na formação docente: o método cíclico, espiralado e contínuo como abordagem contextualizada e significativa CAPÍTULO 9 Ana Mayra Samuel da Silva Rezende Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos • A abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa na formação colaborativa de gestores educacionais: evidências científicas para a construção de sistemas educacionais inclusivos CAPÍTULO 10 Ana Cristina Cardoso Coimbra Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Klaus Schlünzen Junior • Formação inicial de professores, educação inclusiva e TDIC: uma experiência fundamentada na abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa CAPÍTULO 11 Jeong Cir Deborah Zaduski Klaus Schlünzen Junior • Docência em ambientes rizomáticos de aprendizagem: desafios e possibilidades à luz da abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa CAPÍTULO 12 Rodrigo Yoshio Tamae Klaus Schlünzen Junior Elisa Tomoe Moriya Schlünzen • Analíticas pedagógicas em ambientes educacionais híbridos: abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) orientada por dados CAPÍTULO 13 Paula Mesquita Melques Elisa Tomoe Moriya Schlünzen • A base de conhecimento TPACK e as abordagens "estar junto virtual" e "Construcionista, Contextualizada e Significativa" na educação a distância CAPÍTULO 14 Andrea Alves da Silva Soares Elisa Tomoe Moriya Schlünzen • O gestor no processo de formação de professores para o uso de meios digitais numa abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa Sobre as organizadoras Sobre os autores e as autoras Índice remissivo