Abordagem CCS na disciplina do curso de pedagogia: políticas educacionais, inclusão e TDIC
- ISBN digital: 9786559397426
- ISBN impresso: 9786559397495
- DOI: 10.31560/pimentacultural/2023.97426
Autor: Ana Cristina Cardoso Coimbra, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Klaus Schlünzen Junior
Este livro apresenta um novo olhar de como a formação inicial de professores pode ser realizada, usando a abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa, a estratégia pedagógica Aprendizagem Baseada em Projetos, e as TDIC como recursos de apoio para a construção do conhecimento, procurando considerar o contexto do estudante nos ambientes de aprendizagem, ressignificando o modo de aprender e de ensinar, na perspectiva de uma Educação Inclusiva.
Capítulo 1
Introdução
1.1 Apresentação e Motivação
1.2 Justificativa e relevância da pesquisa
1.3 Pergunta da pesquisa
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo geral
1.4.2 Objetivos específicos
1.5 Organização dos capítulos
Capítulo 2
Procedimentos Metodológicos
2.1 Abordagem da pesquisa
2.2 Contextualizando o objeto de estudo e o campo da pesquisa
2.2.1 Contexto
2.2.2 Pesquisadora
2.2.3 Docente responsável
2.2.4 Discentes
2.3 Desenvolvimento do livro
2.3.1 Etapa 1: Revisão bibliográfica e levantamento bibliográfico
2.3.2 Etapa 2: Conhecendo o público-alvo da pesquisa
2.3.3 Etapa 3: Planejamento do trabalho de campo
2.3.4 Etapa 4: Seleção e análise de dados
Capítulo 3
Delineamento Teórico da Pesquisa
3.1 As políticas públicas da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva
3.1.1 Política Educacional Nacional
3.1.2 Política Educacional Estadual
3.1.3. Política Educacional Municipal
3.2 A formação de professores
3.2.1. Formação de professores para uma educação reflexiva e tecnológica
3.2.2. Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
3.3 Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS)
3.3.1 Contextualizando a abordagem CCS
3.3.2 Abordagem CCS e a Educação Inclusiva
3.3.3 O uso da CCS com as ferramentas tecnológicas
Capítulo 4
Desenvolvimento, resultado e análise
Considerações e perspectivas futuras
Referências
Sobre os autores
Índice Remissivo