Entre saberes e fronteiras: docência e inquietações contemporâneas

SUMÁRIO Prefácio CAPÍTULO 1 Patrícia Ignácio Viviane Castro Camozzato Docência, gestos e sabe-se lá mais o quê: uma conversa epistolar CAPÍTULO 2 Rosa María Bolívar Osorio La reflexión como una forma contemporánea de gobernar la práctica del maestro CAPÍTULO 3 Fernanda Longo Fernando Fogaça Ana María Bermúdez Alfaro O ofício docente na sociedade neoliberal: escassez, precarização e resistência CAPÍTULO 4 Matheus Trindade Velasques Farouq Sessah Mensah Teacher agency and digital technologies: a paradox of empowerment and surveillance in education documents of the OECD, Brazil and Ghana CAPÍTULO 5 Fernanda Felix de Oliveira Enrickson Varsori A escola em tempos de aceleração social CAPÍTULO 6 Cláudia Schneider Marques Marília Müller Blank O adoecimento docente como efeito da racionalidade neoliberal CAPÍTULO 7 Edwin Fabian González Correa Emanuel Alzate Tangarife Leidy Carent López Aristizábal Desafíos contemporáneos del oficio del maestro colombiano CAPÍTULO 8 Andresa Silva da Costa Mutz Gabrielle Silva Bittencourt Carolina Neves da Silva Uma escola sem professor?! ambivalências contemporâneas e a crise de significados sobre a docência CAPÍTULO 9 Rayssa Martins de Sousa Neves Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati O Trabalho Docente no EBTT: práticas, responsabilidades e pressões produtivistas no início da atuação docente CAPÍTULO 10 Silvane Gema Mocellin Petrini Fernanda Wanderer Efeitos do discurso do empreendedorismo nas docências da Educação Básica CAPÍTULO 11 Lucas Cabral Ribeiro Débora Soares Karpowicz O imperativo discursivo da inovação e o ensino de História CAPÍTULO 12 Roseli Belmonte Machado Maria Eduarda Leidens A BNCC e as experiências de implementação nas redes escolares: para quem governamos? CAPÍTULO 13 Ivana Almeida Serpa Aline Brum Ottes Resolução de problemas e competências no ensino da Matemática CAPÍTULO 14 Gilberto Obando-Zapata Lina Marcela Coral-Villota Daniela Quirós Orrego Aprendizaje expansivo en la transformación de las prácticas educativas de profesores en ejercicio CAPÍTULO 15 Lucas Nascimento Braga Silva Elí Terezinha Henn Fabris Sandra de Oliveira Ser professor de Música entre fronteiras: atravessamentos contemporâneos para problematizar a docência artista CAPÍTULO 16 Diana Vanegas-García Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca “El papel aguanta todo y habla de cosas muy lindas (…) a nosotros nos corresponde (…) es cómo hacer que los niños comprendan”: docentes constituyéndose en prácticas de lectura de textos de orientación pedagógica CAPÍTULO 17 Rute Ribeiro Meireles Marcelo Almeida Bairral Professoras que ensinam Matemática nos Anos Iniciais: vozes, vivências, expectativas e perspectivas CAPÍTULO 18 Maria Camila Ocampo-Arenas Astrid Elena Cano Zapata Angela Maria Quiceno Restrepo Ambientes de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en futuras profesoras y profesores de matemáticas en la primera infancia CAPÍTULO 19 Nathália Centeno dos Santos Débora da Silva Soares ERER e ensino de matemática: o que relatam os(as) professores(as) CAPÍTULO 20 Paola Alejandra Balda Álvarez Luis Ángel Bohórquez Arenas Propuesta de investigación basada en diseño en un Curso de Formación Postgradual con Profesores de Matemáticas CAPÍTULO 21 Carmen Vieira Mathias Cristian Martins da Silva Aspectos teóricos acerca de tarefas que desenvolvem as habilidades de visualização espacial CAPÍTULO 22 Delair Bavaresco Sandra Denise Stroschein A formação de professores nos Institutos Federais e o uso da estatística como tecnologia para governar CAPÍTULO 23 Flávia Cristina de Macêdo Santana Íris Mariana da Silva Santana Entre normas e invenções de si: o formador de professores de matemática sob a perspectiva foucaultiana CAPÍTULO 24 Alexander Castrillón-Yepes Paula Andrea Rendón-Mesa Comprensiones de interdisciplinariedad en futuros profesores de matemáticas Sobre os autores e as autoras Índice remissivo