Inglês na EJA: letramentos da escola para a vida

Autora: Denise Silva Paes Landim

Quais sentidos são possíveis para o ensino de inglês quando os sujeitos da aprendizagem carregam consigo não apenas histórias de exclusão, mas também projetos para futuros transformados?

Neste livro, Denise Silva Paes Landim investiga o encontro, muitas vezes tenso, mas também fértil, entre os letramentos escolares e os letramentos sociais na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em aulas de língua inglesa. Com base em uma pesquisa etnográfica realizada em escolas públicas da cidade de São Paulo, a autora nos convida a refletir sobre o papel da língua inglesa como espaço de poder, pertencimento e transformação.

A partir das contribuições dos novos letramentos, do letramento crítico e das epistemologias decoloniais, este livro é um chamado à escuta das vozes que, historicamente marginalizadas, seguem produzindo saberes e estratégias de sobrevivência ampliadas radicalmente pela educação. Com sensibilidade e compromisso, Denise mostra que ensinar inglês na EJA é, acima de tudo, um ato político.

SUMÁRIO Apresentação Prefácio Sobre as coisas que não mudam, mas mudam! Introdução Os objetivos do estudo Comunidades investigadas Vívian, professora de Linguagens e Códigos no Centro Educacional Transdisciplinar Centro Educacional Transdisciplinar Milena, professora de língua inglesa na Escola Municipal Paulo Freire Escola Municipal Paulo Freire Perfil dos alunos participantes Nomenclaturas e Códigos Organização da Pesquisa CAPÍTULO 1 Bases teóricas para o ensino de inglês na EJA por meio dos novos letramentos Introdução O ensino de inglês e os estudos de novos letramentos e multiletramentos Letramento crítico De letramento (Literacy Studies) a Novos Letramentos (New Literacy/Literacies Studies) Multiletramentos Inglês e globalização Perspectivas em Educação de Jovens e Adultos no Brasil CAPÍTULO 2 Distanciamentos entre o letramento social e o letramento escolar na língua estrangeira Introdução Intersecções entre letramentos escolares e sociais Levantamento de expectativas de aprendizagem na EJA Concepções de educação, conhecimento e línguas na exploração de temas orientadores: interdisciplinaridade, transversalidade e transdisciplinaridade Dos eixos temáticos à noção de língua estrangeira como um sistema de vocábulos A conscientização sobre a energia, da professora Milena O desenvolvimento de vocabulário sobre partes do rosto e do corpo, conforme observado nas aulas de Milena O trabalho com os cômodos de uma casa, nas aulas de Milena O trabalho com questões relacionadas à infância dos estudantes, proposta pela professora Vívian O trabalho com os alimentos, por Vívian A língua estrangeira pertence a alguém? A quem? CAPÍTULO 3 Aproximações entre o letramento social e o letramento escolar Introdução Textos e contextos: letramentos sociais e a cultura de massas Do repertório popular para a sala de aula: a música como possibilidade de aprendizagem em contexto Consciência negra, inglês e música What a wonderful world O A-ha moment do aluno J You are my sunshine: familiaridade e confiança A cultura midiática em She-Ra e He-man Reconhecendo e discutindo estrangeirismos no contexto brasileiro Considerações finais Posfácio Tecendo reexistências – dez anos depois Referências