Educação escolar e concepção de mundo em tempos atuais: reflexões a partir da pedagogia histórico-crítica

Organizador: Matheus Bernardo Silva

Diante do atual contexto histórico-social, um dos tensionamentos a serem realizados se dá na luta entre concepções de mundo, ou melhor, na disputa, no bojo da educação escolar, em proveito do desenvolvimento da concepção de mundo crítica dos indivíduos que compõem a classe trabalhadora. A socialização do presente livro, à luz da pedagogia histórico-crítica, ocorre, portanto, no intuito de contribuir para o debate teórico-político em proveito de uma compreensão coerente e crítica referente a realidade concreta.

SUMÁRIO Matheus Bernardo Silva Agradecimentos Matheus Bernardo Silva Apresentação CAPÍTULO 1 Marcos Roberto Lima José Claudinei Lombardi Educação escolar e concepção de mundo em tempos atuais: reflexões a partir da Pedagogia Histórico-Crítica CAPÍTULO 2 Robson Machado Régis Henrique dos Reis Silva Pedagogia Histórico-Crítica, liberdade e concepção de mundo: interrelações necessárias CAPÍTULO 3 Matheus Bernardo Silva Apontamentos sobre a tensão entre concepções de mundo em tempos atuais: implicações para a educação escolar CAPÍTULO 4 Sandra Soares Della Fonte Ana Kelly Arantes Carlos Eduardo de Souza Formação integral em disputa: o lugar da Pedagogia Histórico-Crítica CAPÍTULO 5 Julia Malanchen Saber objetivo e currículo na Pedagogia Histórico-Crítica: reflexões e implicações para a formação humana CAPÍTULO 6 Newton Duarte A objetividade do conhecimento no currículo escolar segundo a Pedagogia Histórico-Crítica CAPÍTULO 7 Bruno Pinheiro Natale Ana Carolina Galvão A importância da formação de concepção de mundo na escola e a Prática Pedagógica Histórico-Crítica CAPÍTULO 8 Jeferson Anibal Gonzalez Tecnologia, trabalho educativo e concepção de mundo: crítica à hegemonia do neotecnicismo a partir da Pedagogia Histórico-Crítica CAPÍTULO 9 Paulino José Orso A Pedagogia Histórico-Crítica e a pesquisa CAPÍTULO 10 Gabriel Victor Araújo Gomes Rodrigo Sarruge Molina Hegemonia em disputa na educação do estado do Espírito Santo: uma análise gramsciana Sobre o organizador Sobre os autores e as autoras Índice remissivo