Pimenta Cultural abordagem construcionista

Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa: processos formativos de educadores para aprendizagem lúdica e inclusiva

Organizadores: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Cícera A. Lima Malheiro e Klaus Schlünzen Junior

Este livro analisa a formação de educadores no Programa LEGO® Braille Bricks à luz da Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS), evidenciando como a aprendizagem lúdica, a mediação pedagógica e o planejamento por meio de Planos de Intervenção Estratégicos (PIEs) podem fortalecer práticas inclusivas. A obra articula fundamentos teóricos, experiências formativas e práticas pedagógicas voltadas à alfabetização, à acessibilidade e à participação de estudantes com e sem deficiência visual.

SUMÁRIO Audiodescrição Prefácio PARTE 1 ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA, CONTEXTUALIZADA E SIGNIFICATIVA (CCS) CAPÍTULO 1 Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Cícera A. Lima Malheiro Danielle A. Nascimento Santos Daniela Jordão Garcia Perez A Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) no Programa de Formação LEGO® Braille Bricks CAPÍTULO 2 Kátia de Abreu Fonseca Luciane Maria Molina Barbosa José Roberto Barboza Junior Uilian Donizete Vigentim Klaus Schlünzen Junior Plataformas Digitais Acessíveis e a Viabilização da Formação on-line no contexto do Programa LEGO® Braille Bricks CAPÍTULO 3 Lorayne Cristina do Vale Ana Mayra Samuel da Silva Rezende Metodologias e Materiais Didáticos na Formação on-line de Educadores: Estratégias Pedagógicas CAPÍTULO 4 Cícera A. Lima Malheiro Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Daniela Jordao Garcia Perez O Plano de Intervenção Estratégico na Formação Docente: Concepção e Aplicação no contexto do LEGO® Braille Bricks CAPÍTULO 5 Ana Mayra Samuel da Silva Rezende Cíntia Benites Fabel Klaus Schlünzen Junior Tutoria e Mediação Pedagógica: Estratégias para o Acompanhamento dos Cursistas CAPÍTULO 6 Luciane Maria Molina Barbosa Lívia Fabiana Saço Mariana Tavares Audiodescrição no curso de Formação LEGO® Braille Bricks: Estratégias e Práticas para a Escolarização da Criança com Deficiência Visual PARTE 2 PLANO DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICO PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM LÚDICA E INCLUSIVA NO ENSINO DE ESTUDANTES COM E SEM DEFICIÊNCIA VISUAL CAPÍTULO 7 Cícera A. Lima Malheiro Daniela Jordao Garcia Perez A Aprendizagem Lúdica e Inclusiva no Plano de Intervenção Estratégico: Diretrizes e Aplicações CAPÍTULO 8 Silvia Diener Cavalcanti Jéssica Daniele Alegria Arca Seleção e Construção de Recursos Pedagógicos presentes no PIE CAPÍTULO 9 Kátia de Abreu Fonseca Vinícius Santana dos Santos Silvia Diener Cavalcanti Metodologias, Estratégias e Recursos Multissensoriais na Educação de Estudantes com e sem Deficiência Visual CAPÍTULO 10 Vinícius Santana dos Santos Janiele de Souza Santos Uchelli O Papel do Jogo na Aprendizagem e no Desenvolvimento da Autonomia de Estudantes com Deficiência Visual CAPÍTULO 11 Jéssica Daniele Alegria Arca Cícera A. Lima Malheiro Aprendizagem Lúdica e Inclusão Escolar: o LEGO® Braille Bricks na Formação de Conceitos e no Desenvolvimento Socioemocional CAPÍTULO 12 Roseli de Brito Cabral Margit Regina Herrmann Ruela Luciane Maria Molina Barbosa Margareth de Oliveira Olegário Teixeira Regina Fatima Caldeira de Oliveira Ensino do Braille e sua Integração com o LEGO® Braille Bricks: Estratégias Pedagógicas no planejamento dos educadores CAPÍTULO 13 Roseneide Maria Batista Cirino Estratégias de Alfabetização e Letramento no Plano de Intervenção Estratégico CAPÍTULO 14 Camila Benites Fabel Cíntia Benites Fabel Gabriela Alias Rios Luciana Aparecida Medeiros do Nascimento Silva Vivências e Percepções dos Cursistas: Impactos da Formação na Prática Educativa Sobre os autores e as autoras Índice remissivo