Três olhares sobre a Educação: um caleidoscópio de práticas socioeducativas

Organizador: Arthur Vianna Ferreira

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Este e-book apresenta uma coletânea de textos – individuais e coletivos – produzidos pelos professores-pesquisadores que fazem parte do GEPE Fora da Sala de Aula (FFP/UERJ). Nele contém um material compilado com três olhares sobre a educação que versam, direta ou indiretamente, sobre o campo do saber da Pedagogia Social – construindo, desse modo, um caleidoscópio de múltiplas formas de realização desta concepção nos espaços escolares e/ou não escolares da região sudeste desse país.

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Editora: Pimenta Cultural (2020)

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ISBN:

978-65-88285-05-3 (brochura)
978-85-7221-101-7 (eBook)

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DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.017

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CAPÍTULOS:

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Compilar é olhar de novo o mesmo?

Arthur Vianna Ferreira

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ENSAIO

Quando hospedar se torna uma prática de Pedagogia Social? Ensaios sobre a hospitalidade nos processos de educação não escolar

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 1

Equilibrando os pratos das demandas sociais: a construção da profissão de Educador Social e a Pedagogia Social na formação docente do Ensino Superior

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 2

Evasão e pobreza em oficinas de capacitação profissional: antes e depois de um estudo de representações sociais

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 3

As Representações Sociais de ‘educando-pobre’ e a formação da identidade profissional do educador social

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 4

O uso da Fenomenologia nas práticas de Estágio Supervisionado para Licenciaturas

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 5

Desvelando imagens e práticas: o estudo das metáforas como ferramenta de análise de discurso na educação

Arthur Vianna Ferreira

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CAPÍTULO 6

Narrativas sobre a construção da Educação em Tempo Integral em Angra dos Reis

Marcio Bernardino Sirino

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CAPÍTULO 7

Educação Integral e(m) Tempo Integral em Angra dos Reis: narrativas dos educadores do Centro de Educação e Horário Integral Monsenhor Pinto de Carvalho

Marcio Bernardino Sirino

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CAPÍTULO 8

Política de Educação em Tempo Integral na Rede Municipal de Ensino de Angra dos Reis (RJ): quando a democracia discute a formação humana mais completa dos educandos

Marcio Bernardino Sirino

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CAPÍTULO 9

Política municipal e política federal: um estudo sobre Educação em Tempo Integral em Angra dos Reis/RJ

Marcio Bernardino Sirino

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CAPÍTULO 10

A identidade líquida da Educação em Tempo Integral de Angra dos Reis (RJ): apontamentos sobre a influência de um “novo” Programa Federal no interior da “antiga” Política Municipal

Marcio Bernardino Sirino

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CAPÍTULO 11

PNE: uma discussão sobre as (im)possibilidades de avanços no campo da Educação Social

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 12

A gestão democrática e a materialização da Meta 6 do Plano Nacional de Educação: possibilidade de Educação em Tempo Integral na Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 13

Políticas de ampliação da jornada e os percursos em busca de Educação Integral

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 14

Do Plano Especial de Educação ao Programa Novo Mais Educação no Estado do Rio de Janeiro: uma discussão sobre a educação em tempo integral

e as (im)possibilidades de implementação da meta 6 do Plano Nacional de Educação

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 15

As contribuições de Paulo Freire para a Educação Social

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 16

Fora da Sala de Aula: ações extensionistas e formação de Educadores Sociais em uma universidade pública do Rio de Janeiro

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 17

Espaço Reservado para Pichadores Sociais: as contribuições dos participantes da I Jornada de Educação Não-Escolar e Pedagogia Social sobre o conceito de Educação Social

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 18

Educador Social para tempos de crise? A articulação entre o Plano Municipal de Educação de São Gonçalo e o Educador Social no ambiente escolar

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 19

As relações entre a Pedagogia Social e a Educação Integral em Tempo Integral no cumprimento da meta 6 do Plano Nacional de Educação

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 20

CIEP como espaço de Educação Social: apontamentos sobre o Programa Especial de Educação

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 21

Escola plural e avaliação singular: apontamentos sobre a perspectiva de avaliação inserida no Programa Novo Mais Educação

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 22

Outras ‘Pedagogias’ para a Educação em Tempo Integral

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 23

Pedagogia da Convivência na Educação em Tempo Integral: por uma pedagogia da (re)existência e da reinvenção da escola pública

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 24

Processos educativos de leitura e escrita no Programa Novo Mais Educação

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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CAPÍTULO 25

Educação Integral e(m) Tempo Integral na sociedade líquido-moderna: as contribuições de Zygmunt Bauman sobre o papel social da escola na contemporaneidade

Arthur Vianna Ferreira

Marcio Bernardino Sirino

Patricia Flavia Mota

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SOBRE O ORGANIZADOR

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SOBRE OS AUTORES

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