Três olhares sobre a Educação: um caleidoscópio de práticas socioeducativas
Organizador: Arthur Vianna Ferreira
Este e-book apresenta uma coletânea de textos – individuais e coletivos – produzidos pelos professores-pesquisadores que fazem parte do GEPE Fora da Sala de Aula (FFP/UERJ). Nele contém um material compilado com três olhares sobre a educação que versam, direta ou indiretamente, sobre o campo do saber da Pedagogia Social – construindo, desse modo, um caleidoscópio de múltiplas formas de realização desta concepção nos espaços escolares e/ou não escolares da região sudeste desse país.
Editora: Pimenta Cultural (2020)
ISBN:
978-65-88285-05-3 (brochura)
978-85-7221-101-7 (eBook)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.017
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CAPÍTULOS:
Compilar é olhar de novo o mesmo?
Arthur Vianna Ferreira
ENSAIO
Quando hospedar se torna uma prática de Pedagogia Social? Ensaios sobre a hospitalidade nos processos de educação não escolar
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 1
Equilibrando os pratos das demandas sociais: a construção da profissão de Educador Social e a Pedagogia Social na formação docente do Ensino Superior
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 2
Evasão e pobreza em oficinas de capacitação profissional: antes e depois de um estudo de representações sociais
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 3
As Representações Sociais de ‘educando-pobre’ e a formação da identidade profissional do educador social
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 4
O uso da Fenomenologia nas práticas de Estágio Supervisionado para Licenciaturas
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 5
Desvelando imagens e práticas: o estudo das metáforas como ferramenta de análise de discurso na educação
Arthur Vianna Ferreira
CAPÍTULO 6
Narrativas sobre a construção da Educação em Tempo Integral em Angra dos Reis
Marcio Bernardino Sirino
CAPÍTULO 7
Educação Integral e(m) Tempo Integral em Angra dos Reis: narrativas dos educadores do Centro de Educação e Horário Integral Monsenhor Pinto de Carvalho
Marcio Bernardino Sirino
CAPÍTULO 8
Política de Educação em Tempo Integral na Rede Municipal de Ensino de Angra dos Reis (RJ): quando a democracia discute a formação humana mais completa dos educandos
Marcio Bernardino Sirino
CAPÍTULO 9
Política municipal e política federal: um estudo sobre Educação em Tempo Integral em Angra dos Reis/RJ
Marcio Bernardino Sirino
CAPÍTULO 10
A identidade líquida da Educação em Tempo Integral de Angra dos Reis (RJ): apontamentos sobre a influência de um “novo” Programa Federal no interior da “antiga” Política Municipal
Marcio Bernardino Sirino
CAPÍTULO 11
PNE: uma discussão sobre as (im)possibilidades de avanços no campo da Educação Social
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 12
A gestão democrática e a materialização da Meta 6 do Plano Nacional de Educação: possibilidade de Educação em Tempo Integral na Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 13
Políticas de ampliação da jornada e os percursos em busca de Educação Integral
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 14
Do Plano Especial de Educação ao Programa Novo Mais Educação no Estado do Rio de Janeiro: uma discussão sobre a educação em tempo integral
e as (im)possibilidades de implementação da meta 6 do Plano Nacional de Educação
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 15
As contribuições de Paulo Freire para a Educação Social
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 16
Fora da Sala de Aula: ações extensionistas e formação de Educadores Sociais em uma universidade pública do Rio de Janeiro
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 17
Espaço Reservado para Pichadores Sociais: as contribuições dos participantes da I Jornada de Educação Não-Escolar e Pedagogia Social sobre o conceito de Educação Social
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 18
Educador Social para tempos de crise? A articulação entre o Plano Municipal de Educação de São Gonçalo e o Educador Social no ambiente escolar
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 19
As relações entre a Pedagogia Social e a Educação Integral em Tempo Integral no cumprimento da meta 6 do Plano Nacional de Educação
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 20
CIEP como espaço de Educação Social: apontamentos sobre o Programa Especial de Educação
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 21
Escola plural e avaliação singular: apontamentos sobre a perspectiva de avaliação inserida no Programa Novo Mais Educação
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 22
Outras ‘Pedagogias’ para a Educação em Tempo Integral
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 23
Pedagogia da Convivência na Educação em Tempo Integral: por uma pedagogia da (re)existência e da reinvenção da escola pública
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 24
Processos educativos de leitura e escrita no Programa Novo Mais Educação
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
CAPÍTULO 25
Educação Integral e(m) Tempo Integral na sociedade líquido-moderna: as contribuições de Zygmunt Bauman sobre o papel social da escola na contemporaneidade
Arthur Vianna Ferreira
Marcio Bernardino Sirino
Patricia Flavia Mota
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