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Currículos praticados com bebês: Professoras com a palavra

Capa quadrada em tom de amarelo. Ao fundo, centralizado na parte inferior da capa um emaranhado de fios coloridos. No topo escrito em roxo: "Marlene Oliveira Dos Santos". Título e subtítulo escrito em roxo: "Currículos praticados com bebês: Professoras com a palavra". Rodapé em roxo o selo editorial Pimenta Cultural. Fim da descrição.

ISBN digital:

9786559398959

ISBN impresso:

9786559398966

DOI:

10.31560/pimentacultural/2024.98959

Autora: Marlene Oliveira Dos Santos

Visibilizar narrativas de professoras da Educação Infantil sobre os currículos praticados com bebês é o propósito deste livro, que busca tecer diálogos sobre temas essenciais para a compreensão de currículos produzidos e experienciados no cotidiano de instituições públicas de Educação Infantil. A obra evidencia currículos praticados com bebês matizados de diferentes abordagens teórico-metodológicas, e revela pistas importantes para a atualização da imagem da professora que trabalha com bebês, das práticas cotidianas, das propostas de formação inicial e continuada e das políticas públicas curriculares de Educação Infantil.

SUMÁRIO

 

Prefácio


CAPÍTULO 1

Primeiras palavras


CAPÍTULO 2

Currículos: o feito e o a ser feito

2.1 Currículo prescrito

2.2 Currículo com identidade narrativa

2.3 Currículo produzido no cotidiano e na vida cotidiana da escola


CAPÍTULO 3

“Achadouros” da pesquisa

3.1 “Achadouros” da escuta: as professoras

3.2 Revelando “achadouros”

3.3 As tertúlias narrativas em si

3.3.1 O acolhimento do grupo e o encontro com o Outro

3.3.2 Memórias de currículos praticados com bebês

3.3.3 “Ontem eu fiz essa atividade”

3.3.4 “Eu gostei de ter feito isso”

3.3.5 “Eu trouxe o planejamento”

3.3.6 Planejamentos e rotinas da ação pedagógica com os bebês

3.3.7 Mais histórias de currículos praticados com bebês

3.3.8 Uma despedida provisória

3.3.9 Encontro das narradoras-ouvintes com suas narrativas

3.3.10 “As nossas vozes estão lá também”

3.4 Tertúlia narrativa: um potente dispositivo de formação continuada


CAPÍTULO 4

Praticantes de currículos:

os bebês, as professoras e as auxiliares de desenvolvimento infantil

4.1 Os bebês estão na escola: e agora?

4.1.1 Bebês e professoras: das relações, surpresas, encantamentos e ensinamentos diários

4.1.1.1 “Os bebês participam de tudo na escola”

4.2 Professoras e bebês: uma docência interpretativa-relacional

4.2.1 O encontro das professoras com os bebês

4.2.2 As professoras: da solidão à busca do Outro na profissão

4.2.3 O exercício da docência com bebês: dos materiais necessários

4.2.4 Professoras de bebês: da invisibilidade à busca do reconhecimento

4.2.5 Professoras: da insuficiência da formação inicial à busca da formação continuada

4.3 As auxiliares de desenvolvimento infantil no contexto da docência e de currículos praticados com bebês

4.3.1 Origem da função Auxiliar de Desenvolvimento Infantil


CAPÍTULO 5

A micropedagogia em currículos praticados com bebês

5.1 Um dia de currículos praticados com os bebês

5.2 Experiências significativas para professoras e para bebês nos currículos praticados

5.3 Narrativas sobre os livros, as histórias e os bebês

5.3.1 Sobre os usos do acervo de livros de literatura infantil

5.3.2 Sobre onde, como e quem conta as histórias para os bebês

5.3.3 Sobre as histórias das histórias contadas para os bebês

5.4 O planejamento da ação pedagógica em currículos praticados com bebês

5.4.1 Em que as professoras se inspiram para elaborar o planejamento?

5.4.2 Como as professoras elaboram o planejamento?

5.4.3 Por que o planejamento é feito desse modo pelas professoras e não de outro?

5.5 Observar, interpretar, documentar e narrar em currículos praticados com os bebês


CAPÍTULO 6

Um ponto final


Referências


Sobre a autora


Índice remissivo

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