Cenários, práticas e contextos de pesquisa na Linha Educação Especial, Inclusão e Diferença – PPGE/UFSM

Organizadoras: Eliana da Costa Pereira de Menezes, Fabiane Romano de Souza Bridi e Leandra Bôer Possa.

A Linha de Pesquisa 3 – Educação Especial, Inclusão e Diferença – do PPGE/UFSM dedica-se à análise crítica de políticas, práticas e processos formativos no campo da inclusão educacional. Articula investigações sobre produção de sujeitos, políticas públicas, acessibilidade e práticas específicas da Educação Especial, considerando dimensões sociais, discursivas e institucionais. Com trajetória iniciada em 2003, a linha amplia seus enfoques ao incorporar a noção de diferença, evidenciando um constante movimento de problematização e renovação teórico-epistemológica, o qual se busca apresentar nesta coletânea.

SUMÁRIO Priscila Turchiello Prefácio Eliana da Costa Pereira de Menezes Fabiane Romano de Souza Bridi Leandra Bôer Possa Apresentação PARTE 1 — CENÁRIOS EM ANÁLISE CAPÍTULO 1 Ana Cláudia Oliveira Pavão Sílvia Maria de Oliveira Pavão • Comparabilidade das ações de inclusão de formação de professores entre o Brasil e três países africanos CAPÍTULO 2 Ana Carolina Michelon Silveira Fabiane Adela Tonetto Costas • O que se pesquisa sobre o financiamento da educação superior e as políticas de inclusão dentro dos núcleos de acessibilidade das Universidades Federais Brasileiras? CAPÍTULO 3 Mônica Zavacki de Morais • Educação bilíngue para surdos: alianças e disputas no cenário educacional brasileiro CAPÍTULO 4 Liane Camatti • Relações possíveis entre o diagnóstico da surdez e o cenário contemporâneo da educação de surdos: notas sobre a construção de uma agenda de pesquisa PARTE 2 — PRÁTICAS EM CENÁRIOS ESPECÍFICOS CAPÍTULO 5 Andréia Jaqueline Devalle Rech Soraia Napoleão Freitas • O impacto da relação entre família e escola para o processo inclusivo do filho/aluno com altas habilidades/superdotação CAPÍTULO 6 Katiâni do Carmo Lazzarotto Eliana da Costa Pereira de Menezes • Inclusão como princípio do ato de educar CAPÍTULO 7 Maiandra Pavanello da Rosa Fabiane Romano de Souza Bridi • Reflexões sobre acessibilidade curricular a partir das práticas pedagógicas articuladas entre ensino comum e educação especial CAPÍTULO 8 Camila Righi Medeiros Camillo • A escola regular e a inclusão de alunos surdos/deficientes auditivos: as singularidades e as experiências escolares CAPÍTULO 9 Tatiane Negrini Soraia Napoleão Freitas • Práticas educacionais e perspectivas curriculares para o atendimento educacional dos estudantes com altas habilidades/superdotação CAPÍTULO 10 Cleidi Lovatto Pires Márcia Lise Lunardi-Lazzarin • Escola de surdos bilíngue: experiência e artesania na formação de professores surdos em nível médio normal PARTE 3 — CENÁRIOS DE GRUPOS DE PESQUISA DA LP3 CAPÍTULO 11 Carlo Schmidt Jéssica Jaíne Marques do Oliveira Laura Xavier Irriguay • Transtorno do espectro autista: 13 anos de pesquisa CAPÍTULO 12 Leandra Bôer Possa Maria Inês Naujorks • Rastros da pesquisa do GEPE/UFSM no PPGE e na LP3 PARTE 4 — CENÁRIOS E PRODUÇÃO DE SUJEITOS CAPÍTULO 13 Marília Rodrigues Lopes Heman Leandra Bôer Possa • [Im]possibilidades para pensar a escola e a produção sujeitos agenciados numa matriz discursiva da vulnerabilidade CAPÍTULO 14 Anie Pereira Goularte Gomes • Potência da singularidade intraduzível na existência do sujeito surdo: modos de vida subjetivados pelos discursivos de língua, cultura e comunidade Sobre as autoras e o autor Índice remissivo