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Cartas ao professor iniciante

Organizadora: Samantha Dias de Lima

Cartas ao Professor Iniciante é uma obra resultante da pesquisa Constituição docente do professor iniciante: um estudo de caso na Rede Municipal de Educação de Farroupilha/RS coordenada pela professora Samantha Dias de Lima no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Farroupilha. Contudo, este livro transcende a pesquisa e se caracteriza em um contributo coletivo dirigido aos professores em início de carreira. Nossa escrita em forma de cartas busca dialogar com esses docentes ampliando o repertório desses colegas recém-chegados ao mundo da docência, de modo que possa sentir-se acolhido no desenvolvimento das suas práticas pedagógicas no início da sua profissionalidade. Além disso, esperamos que esse conjunto de textos possa ser utilizado como recurso/disparador de discussões pedagógicas nas escolas, nos cursos de formação de professores, nas reuniões pedagógicas e nos demais momentos/espaços entre professores e estudantes. Desejamos que nossas cartas possam ser mobilizadoras de experiências significativas aos nossos leitores.

ISBN:

978-65-5939-066-3 (brochura)
978-65-5939-069-4 (eBook)

DOI: 10.31560/pimentacultural/2021.694

Download gratuito da obra:

Pimenta CulturalAcademia.Edu - Google Books 

CAPÍTULOS:

Parte 1
Da pesquisa realizada


Prefácio
Ingressantes? Iniciantes? Estreantes? Quem são eles e elas?
Elí Terezinha Henn Fabris


Capítulo 1
Notas sobre a constituição docente do professor iniciante da Rede Municipal de Educação de Farroupilha/RS
Samantha Dias de Lima
Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia
Elí Terezinha Henn Fabris


Parte 2
Das cartas enviadas aos professores iniciantes


Capítulo 2
Carta de boas-vindas aos(às) professores(as) iniciantes
Cassiane Curtarelli Fernandes
Jéssica Borsoi
Manuela Onzi
Márcio Filipe Crippa
Patrícia Graziela Dornelles dos Santos

Capítulo 3
Professor estreante: a aprendizagem da docência na Educação Profissional e Tecnológica
Eloisa Maria Wiebusch
Andressa Wiebusch
Maria Inês Côrte Vitória


Capítulo 4
Professores iniciantes: entre o choque de realidade e a docência engajada
Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia


Capítulo 5
O novo na escola: sobre a inovação e o professor iniciante
Antônia Regina Gomes Neves


Capítulo 6
A indissociabilidade teoria-prática: um olhar não dicotômico para a docência
Daiane Scopel Boff


Capítulo 7
Sala de aula como espaço privilegiado para discussão das relações étnico-raciais
Daniela de Campos


Capítulo 8
O início da aventura de ensinar: mensagens sobre planejamento e avaliação
Sandra de Oliveira
Clarice Salete Traversini

Capítulo 9
Um/a professor/a comprometido/a com as diferenças
Viviane I. Weschenfelder


Capítulo 10
Competências socioemocionais na docência da contemporaneidade: uma breve reflexão sobre o ensino a partir de análises em uma revista de educação
Emanuela Galvão Páscoa


Capítulo 11
Carta às professoras e professores iniciantes: um convite a pensar uma educação antirracista
Luciana Dornelles Ramos


Capítulo 12
Os desafios de ser professora iniciante na Educação Infantil
Samantha Dias de Lima


Capítulo 13
Prezadas Professoras Iniciantes em salas de aula de alfabetização
Renata Cristina de L. C. B. Nascimento
Ana Sebastiana Monteiro Ribeiro


Capítulo 14
Professor iniciante: especificidades da docência nos anos finais do Ensino Fundamental
Rayssa Martins de Sousa Neves
Michelle Mendes Ribeiro

Capítulo 15
Docência no Ensino Médio: uma carta aos iniciantes
Roberto Rafael Dias da Silva
Shirley Sheila Cardoso


Capítulo 16
A Iniciação Científica na constituição docente: como estamos nos tornando professores?
Eduarda Sebastiany
Gabriela Saueressig
Victor Hugo de Souza Almeida
Louise Garcia Leal


Capítulo 17
Precisamos nos fazer perguntas
Carine Bueira Loureiro


Sobre as autoras e os autores


Índice remissivo