Formar-se docente na EAD: trajetórias e desafios na segunda graduação em Pedagogia

Autora: Vivian Heinle

Esta pesquisa investiga as trajetórias formativas de egressas/os do curso de Pedagogia EAD que o escolheram como segunda graduação, para, a partir de suas narrativas, compreender como se constituem suas identidades docentes. Assim, defende-se a tese de que os modos de ser docente e de exercer a profissão são atravessados e constituídos por processos de aceleração e precarização, forjados pelos contextos macropolíticos da formação docente no Brasil atualmente e pelas trajetórias formativas das/os próprias/os egressas/os dos cursos de Pedagogia EAD.

SUMÁRIO Maria Cláudia Dal’Igna Prefácio Formar-se docente na Educação a Distância (EAD): “um nó que atamos e desatamos juntas” Apresentação CAPÍTULO 1 Primeiros passos: da pesquisadora à pesquisa CAPÍTULO 2 Os caminhos da docência: uma história que se desenha CAPÍTULO 3 O curso de pedagogia no Brasil: presencial e EAD CAPÍTULO 4 A pedagogia EAD: aspectos teóricos e metodológicos Trajetórias narrativas de egressas/os da pedagogia EAD CAPÍTULO 5 A constituição da identidade docente na pedagogia EAD A aceleração do tempo CAPÍTULO 6 A precarização do processo de formação Considerações finais Referências Sobre a autora