Pimenta Cultural infancias migrantes refugiadas

Infâncias migrantes e refugiadas: acolher com arte e educação

Organizadoras: Luciana Hartmann, Gilka Girardello, Maria Catarina Chitolina Zanini e Viviane Beineke e Rocío del Pilar Bravo Shuña

O que pensam, falam, sonham, desejam as crianças migrantes? Como cantam, dançam, pintam, brincam, imaginam seus mundos e outros mundos possíveis? Que histórias elas contam e quem ouve suas histórias? Como nós, adultas, podemos contribuir no acolhimento e na criação de espaços de autonomia para essas crianças, garantindo que seus direitos fundamentais sejam respeitados? O livro INFÂNCIAS MIGRANTES E REFUGIADAS: ACOLHER COM ARTE E EDUCAÇÃO busca oferecer algumas respostas para essas perguntas. Resultado de pesquisas, ações artísticas e colaborações multidisciplinares realizadas por membros da Rede Infâncias Protagonistas: migração, arte e educação, a coletânea reúne 26 trabalhos realizados no Brasil, em Portugal, Colômbia e Moçambique. O livro é um convite a escutar e caminhar ao lado das infâncias que migram, não como quem conduz, mas como quem aprende. Acolher com arte e educação é reconhecer as crianças e jovens como protagonistas da travessia e da transformação.

SUMÁRIO Jader Janer Prefácio A menina, o andarilho, uma pedra, um mapa e manuscritos: ou de como prefaciar um livro manjedoura e andante? Apresentação Manuelys Del Valle Quiaragua Pericana Pasito a pasito SEÇÃO I INFÂNCIAS MIGRANTES E REFUGIADAS I: TRAVESSIAS, CONTEXTOS, HISTÓRIAS E MEMÓRIAS CAPÍTULO 1 Ir. Rosita Milesi Rhayssa Brandão de Faria Faina Crianças e adolescentes: vivências e desafios no processo migratório CAPÍTULO 2 Milena Nunes Descobertas, encontros e percepções vivenciadas com migrantes e refugiados venezuelanos na Casa Bom Samaritano CAPÍTULO 3 Tânia Tonhati Zakia Ismail Hachem Marina Isabel C. S. Dantas Retratos da migração infantojuvenil no Brasil: fluxos e educação CAPÍTULO 4 Maria Catarina Chitolina Zanini Podem as crianças falar? A infância na imigração italiana para o Rio Grande do Sul CAPÍTULO 5 Hanna Talita Araujo Perto-Longe: cultura e educação nas memórias de infância de imigrantes peruanos CAPÍTULO 6 Aline Seabra Sulian Vieira Corporeidades migrantes: por uma práxis educativa do corpo no contexto escolar CAPÍTULO 7 Indira C. Granda Alviarez Como incentivar laços de amizade na escola com a presença da diversidade migrante? CAPÍTULO 8 Sílvia Katherine Pacheco Teixeira Migração haitiana em Manaus e seus desdobramentos geracionais SEÇÃO 2 INFÂNCIAS MIGRANTES E REFUGIADAS II: ESCOLA, LINGUAGENS ARTÍSTICAS E OUTROS MUNDOS POSSÍVEIS CAPÍTULO 9 Ariana Furtado Tapeçarias de Culturas: crianças e educação artística no coração de Lisboa CAPÍTULO 10 Luciana Hartmann Ana Carolina de Sousa Castro Ana Luiza Ramos da Silva Entre o Parque e o Castelo: a criação compartilhada do “Jogo dos Direitos das Crianças” entre estudantes de escolas públicas no Brasil e em Portugal CAPÍTULO 11 Kitti Baracsi Micol Brazzabeni Ótima questão! Mergulhar no bairro com as crianças CAPÍTULO 12 Marina Di Napoli Pastore Joana Carneiro Vasconcelos Entre gingas e andanças: a Capoeira como lugar de encontro junto às crianças deslocadas ao norte de Moçambique CAPÍTULO 13 Rocío del Pilar Bravo Shuña Nicolas Neves dos Santos Projeto “Canicas”: experiência de inclusão de crianças migrantes em escolas públicas de São Paulo CAPÍTULO 14 Leila Adriana Baptaglin Projetos artístico-culturais desenvolvidos nos abrigos de imigrantes venezuelanos em Boa Vista (Roraima): o olhar dos formadores CAPÍTULO 15 Júlia Helena Lauríola Como foi migrar para o Brasil? Narrativas audiovisuais de crianças venezuelanas que viviam em Pacaraima-RR durante a pandemia de Covid-19 CAPÍTULO 16 Cecília M. Pinheiro Machado Viviane Beineke Celebrando culturas, encontros e invenções musicais na inclusão de crianças migrantes e refugiadas na escola CAPÍTULO 17 Catarina Firmo O imaginário da infância no mundo das marionetas: um bom pretexto para falar de assuntos sérios CAPÍTULO 18 Patrícia Caetano de Oliveira Anthony Crianças dramaturgas: um estudo sobre o espetáculo As Mãos das Águias - Infâncias criadoras em Portugal CAPÍTULO 19 Jennifer Jacomini de Jesus Payasos sin fronteras em Saravena - Colômbia: a alegria como antídoto às violações de direitos na infância SEÇÃO 3 INFÂNCIAS MIGRANTES E REFUGIADAS III: LITERATURA, TRADUÇÃO E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS CAPÍTULO 20 Gilka Girardello Contar e ouvir histórias em uma escola acolhedora: estratégias em outros países para a integração das crianças imigrantes CAPÍTULO 21 Fernanda Paraguassu A literatura infantil como ferramenta de sensibilização para a inclusão de refugiados CAPÍTULO 22 Maria Luiza Silva Santos A importância da literatura infantojuvenil na integração de crianças locais e migrantes CAPÍTULO 23 Roselete Fagundes de Aviz A “Palavra Cantada” como estratégia de acolhimento e integração de crianças imigrantes e refugiadas nas escolas brasileiras CAPÍTULO 24 Micheline Madureira Lage Lançando luzes acerca da integração de crianças imigrantes: uma experiência em Goiânia CAPÍTULO 25 Rosana Kohl Bines Roberto Vilchez Yamato Encontros e histórias com estudantes venezuelanos numa escola municipal do Rio de Janeiro CAPÍTULO 26 Lily Martinez Evangelista Lucie Josephe de Lannoy Sandra María Pérez López “¿Vuelven amanhã?”: tradução e acolhimento na contação de histórias com crianças venezuelanas migrantes e refugiadas Sobre as autoras e os autores Índice remissivo