Esta pesquisa ressalta a importância de um olhar inclusivo para a melhoria do trabalho realizado pelo professor alfabetizador, levando em consideração as dificuldades que se apresentam na sala de aula e os caminhos possíveis para o desenvolvimento de práticas voltadas aos letramentos e multiletramentos do aluno com deficiência intelectual nos anos iniciais do Ensino Fundamental I.
Sumário
Agradecimentos
Introdução
Objetivo Geral
Objetivos Específicos
Capítulo 1
Inclusão e deficiência intelectual
Breve histórico
Educação especial no Brasil
Região Metropolitana da Baixada Santista – ações para a inclusão escolar
Município de Praia Grande – encaminhamentos
Capítulo 2
O deficiente intelectual: caracterização
Capítulo 3
Concepções de Vygotsky
Capítulo 4
Escola inclusiva
Uma escola inclusiva: desafios e possibilidades
Capítulo 5
Alfabetização, letramento, multiletramentos: concepções
E os multiletramentos e novos letramentos, o que são?
Como alfabetizar letrando o aluno deficiente intelectual?
Capítulo 6
Percurso metodológico, análise e discussão
Delineamento
Amostra
Instrumentos da coleta de dados
Procedimentos da coleta de dados
Plano de análise dos dados
Análise dos dados
Caracterização da aluna M
A escola Marítima
Descrição das práticas pedagógicas desenvolvidas nos documentos
Os registros da professora no semanário e planejamento
Categorias emergentes no texto da professora
A utilização das pastas de atividades estruturadas de língua portuguesa
A utilização dos jogos em sala de aula
Prancha de alfabetização emborrachada: leitura e formação de palavras
Prancha de alfabetização em lousa digital
Produção de texto utilizando a lousa digital
Aula passeio: visita à biblioteca municipal
Considerações Finais
Referências
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