Educação no plural:

da sala de aula às tecnologias digitais

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Organizadores: Raul Inácio Busarello, Patricia Bieging e Vania Ribas Ulbricht

 

As tecnologias estão presentes na vida cotidiana, e a todo o momento tais ferramentas são usadas, por isso é preciso conhecer a técnica correta para trabalhar e desenvolver adequadamente o trato com as inúmeras tecnologias disponíveis no mundo atual, evitando excessos e o uso desenfreado sem significado. Assim, não há como desvincular a significação ou ressignificação das aprendizagens sem pensar nos meios tecnológicos intrínsecos aos procedimentos do aprender.

Editora: Pimenta Cutural (2016)

 

ISBN: 978-85-66832-40-2 (eBook PDF)

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CAPÍTULOS:

 

Prefácio 

Práticas educativas 

Patricia Bieging, Raul Inácio Busarello e Vania Ribas Ulbricht 

 

Capítulo 1 

A inserção das TIC´s na escola: uma exigência da sociedade da informação e do conhecimento 

Adilson da Silva, Luciene Correia Santos de Oliveira Luz, Roberta Rodrigues Ponciano e Sônia Ferreira de Jesús 

 

Capítulo 2 

As novas tecnologias e a preparação pedagógica para o ensino superior

Maria Angélica Penatti Pipitone, Natália Pimentel Esposito-Polesi, Juliana Antonio, Letícia Ferreira Magnin e Sormani Roberto Rosatti 

 

Capítulo 3 

Ensino presencial versus ensino a distância: reflexões sobre prática docente a partir da realização de dinâmicas

Tiago Pellizzaro 

 

Capítulo 4 

Ensino formal de empreendedorismo: uma análise das estratégias de formação de empreendedores em Psicologia

Renatto Cesar Marcondes 

 

Capítulo 5 

O Ensino de História Indígena via EaD: o papel da tutoria no curso de aperfeiçoamento do professor na Universidade Federal de Ouro Preto

Helena Azevedo Paulo de Almeida e Clayton José Ferreira

 

Capítulo 6 

Collaborative learning: processes supported by Accessible Web Environment

Rosane de Fatima Antunes Obregon 

 

Capítulo 7 

Digital storytelling: tecnologia para facilitar e não complicar

Lígia de Assis Monteiro Fontana 

 

Capítulo 8 

Quadrinhos hipermídia para alunos surdos: diretrizes para a construção de objeto de aprendizagem

Raul Inácio Busarello 

 

Capítulo 9 

O uso da terminologia “hipertexto” em sala de aula: um pressuposto para inserção do letramento digital 

Eliane Miranda Machado 

 

Capítulo 10 

O telejornal na escola como estratégia de letramento midiático

Ricardo Luiz de Bittencourt, Maicom Adão Estevão e Rúvia Rafaelle Pimentel Pereira 

 

Capítulo 11 

Os contos de fadas na sala de aula: aspectos pedagógicos e psicopedagógicos

Cássia Virginia Moreira de Alcântara

 

Capítulo 12 

Jardim En-Cantado: material didático para a ampliação do repertório musical de alunos com transtorno do espectro autista

Luciano da Silva Candemil e Josiane Vitôr da Silva 

 

Capítulo 13 

Inclusão de alunos com deficiências na educação superior: implicações no acesso e permanência

Marcia Raika e Silva Lima 

 

Capítulo 14 

O impacto da inclusão de síndromes graves na escola regular 

André Gobbo, Simoni Urnau Bonfiglio e Ligia Schwarz 

 

Capítulo 15 

A aprendizagem dos ritmos no candomblé ketu

Luciano da Silva Candemil 

 

Capítulo 16 

Experiências de emancipação social na educação não formal: o Projeto Promotoras Legais Populares e a Democratização de Direitos

Ricardo Oliveira Rotondano 

 

Capítulo 17 

Ingenuidade acadêmica na pesquisa científica: o que tem e o que não tem utilidade prática em Publicidade

Victor Aquino

 

Capítulo 18 

A prática de reescrita na formação inicial de professores do curso de Educação do Campo: possibilidades e dilemas

Sebastião Silva Soares e Roberta Gama Brito 

 

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