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Novos letramentos, formação e prática docentes

Organizadores: Elisafran de Menezes Lemos da Silva, Lázaro Rodrigues Tavares e Leonardo Rafael Medeiros

Esse livro é formado por um conjunto de artigos que propõem reflexões, estudos e pesquisas de professores sobre novos letramentos que precisam ser expandidos em suas várias vertentes, visto que o letramento não se restringe ao ambiente institucional, mas é construído ao longo dos anos no decorrer da vida de cada um.

ISBN: 978-65-5939-318-3 (eBook)

DOI: 10.31560/pimentacultural/2021.183

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Capítulos

Apresentação


Capítulo 1
Novos letramentos e perspectivas para o ensino de Biologia: o uso de gêneros multimodais
New literacies and perspectives for teaching Biology: the use of multimodal genres

Lázaro Rodrigues Tavares
Leonardo Rafael Medeiros


Capítulo 2
A interdisciplinaridade na construção do conhecimento no cenário do ensino remoto
Interdisciplinarity in knowledge construction in the remote learning scenario
Aline Peixoto Bezerra
Francisca Nadja Almeida do Carmo


Capítulo 3
Ensino remoto e letramento digital do professor em tempos de pandemia: uma relação entre a teoria e a prática
Remote teaching and teacher digital literacy in times of pandemic: a relationship between theory and practice
Elisafran de Menezes Lemos da Silva
Francisca Rebeca de Lima Xavier

Capítulo 4
Multiletramentos no Ensino Médio e Tecnológico do IFRN Campus Ipanguaçu:

uma visão discente sobre a disciplina de língua portuguesa
Multiliteracies in secondary and technological education at IFRN Campus Ipanguaçu:

a student’s view of the Portuguese language discipline
Ângela Cláudia Rezende do Nascimento Rebouças


Capítulo 5
Literacia ou letramento? uma análise das concepções do programa “conta pra mim”
Literacia or Literacy? An analysis of the conceptions of the “tell me” program
Isa Franciele Mendes da Silva
Monique Alves Vitorino


Capítulo 6
O uso das novas tecnologias e suas contribuições para a educação
The use of new technologies and their contributions to education
Maria Suzana de Oliveira Pinheiro Menezes
Débora Katiene Praxedes Costa Morais

Capítulo 7
Educação inclusiva no ensino superior: acessibilidade comunicacional em libras
de novos letramentos para alunos com e sem surdez nas aulas remotas
Inclusive education in higher education: communication accessibility in libras of new literacies
for students with and without deafness in remote classes
Geraldo Venceslau de Lima Júnior
Karine Martins Cunha Venceslau
Maria de Lourdes Leite Paiva


Capítulo 8
Base nacional comum curricular (BNCC) e multiletramentos na formação continuada
de professores: uma reflexão sobre os componentes “por quê”, “o quê” e “como”
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and multiliteracies in the continuing education
of teachers: a reflection on the components “why”, “what” and “how”
Assuério Marcos Alves
Elisafran de Menezes Lemos da Silva


Capítulo 9
Letramentos e formação de professores: os desafios e as perspectivas para o ensino remoto
Literacy and teacher education: challenges and perspectives for remote learning
Sâmia Araújo dos Santos
Jariza Augusto Rodrigues

Capítulo 10
O lugar da Literatura na escola e a formação literária de professore(a)s: sacralização, banalização ou reinvenção?
The place of Literature at school and the literary formation of teachers: sacralization, banalization or reinvention?
Cleudene de Oliveira Aragão


Capítulo 11
Um estudo comparativo entre as obras “Eva Luna” e “Contos de Eva Luna”, de Isabel Allende: O papel transformador da palavra

A comparative study between the works “Eva Luna” and “Contos de Eva Luna”, by Isabel Allende: The transforming role of the Word
Maria Ocenéia dos Santos Rocha
Cleudene de Oliveira Aragão


Sobre a organizadora e os organizadores


Sobre os autores e as autoras


Índice remissivo